演讲比赛培养学生的什么力(大学应该培养学生的哪些能力)

1.大学应该培养学生的哪些能力

1、表达能力的培养

每个大学生都需要提高多种形式的表达能力,其中最为主要的精确而优美的书面表达能力,清晰且具有说服力的口头表达能力。这两者是学生毕业后无论从事何种职业都需要运用的能力,是从业者必备的能力。

实际上,无论是基础教育阶段还是高等教育阶段,我们的老师都要求学生掌握这两项能力,并以语文练习、作文考试、演讲比赛等多种形式对学生进行锻炼。但遗憾的是,在计算机、互联网、智能手机等工具普遍被“沉迷式”地使用的当下,文字书写、公文写作、面对面交流的能力似乎被逐渐弱化。提笔忘字、埋头“刷”手机、习惯交友软件交流等逐渐成为这个时代师生普遍存在的病症。

但不管怎样,无论时代和现实如何,培养学生准确、清晰、优美的口头和文字表达能力是大学义不容辞的责任。

2、批判思维的形成

作为大学的基本目标,提高学生清晰的思维和批判性思维能力被超过90%的大学老师所认可。批判性思维能力不仅是服务于特定的专业学习和研究,更重要的是在于日常生活中的使用。

就我们的经验而言,只需使用一些常见的思维方式和习惯,日常生活中的诸多问题便可迎刃而解。这些思维方式包括:清晰地认识和界定问题;分辨同一问题的不同论点与利益关系;搜集相关资料,并分析不同材料之间的相互关系;围绕某一问题尽可能多地提出可行的解决方案;分析证据并运用推断、类比等常见的推理方式考察各种方案,最后提出合理的判断和最佳方案。这些方法固然不能解决所有的问题,但确实很多的问题至少能通过这些方法予以简化。

一些基本的数理计算方法对这些思维的形成和使用大有裨益。当然,这并非是要求所有的大学生都应当去学习高等数学,实际上基础教育阶段的一般性数理计算方法就足够我们应对日常生活中的问题——比如,计算考研的成功率,驾驶时应该保持多长的车距等等。

2.想参加大学生演讲比赛,怎么提高演讲能力

1.首先一定要培养自己公开讲话的勇气。

相信每个人在上台的时候总是特别紧张的。但是上去演讲多了也就不怕了,所以你也总是害怕公开讲话的原因,可能就是上台机会太少。

要主动争取机会。 2.在进行讲话之前要做充足的准备,把你想要讲的内容背诵下来。

俗话说有备无患,只要你做了充足的准备,即使你说话紧张,但是你还是能够把意思表达出来。 3.只要有坚持不懈的毅力,不怕别人的打击。

不管你说的对或不对,只要你勇敢的说了那就是进步。要去管别人对你的评价或褒贬,脸皮要够厚,才能做成大事。

4.平时要多看书,增长自己的阅历,让自己变得更加有内涵。说话的时候也有理有据,妙语连珠。

口头表达不再空洞乏味。让人觉得十分有说服力。

当然也可以去这种培训学校像湖南卡耐基演讲口才学校是在这一块做的比较好的。

3.现在大学生对什么感兴趣

现在大学生多以实际为出发点,说白了点,就是多少有些功利,以自身为根本。

所以举办比赛的话,1是可以从锻炼其能力,培养以后的习惯为出发点,像你所说的演讲比赛,比较贴近大学生生活的题目为佳,像毕业从事的工作,企业特色,生活倡导之类。2是给出一些奖项,实际的,例如可以写入档案什么的,推荐参加什么比赛。

3是不要设太高门槛,之所以觉得很多大学生不感兴趣,是因为大部分学生没有这样的经历,自身怯场是一方面,另一方面就是第一次演讲就要在比较正式的场合心里比较慌。建议举办大型比赛的话可以从班级开始初选,让有兴趣的同学一点点积累经验,不至于上来就大场,培养自信,毕竟高中就有这种赛场经验的还是少数。

4.如何培养小孩发言的积极性

一、重视课文的模仿朗读和背诵 口语训练中,课文的模仿朗读和背诵尤其重要。

我们的教师很多没出国学习,口语不是很标准,因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要的,它更是发展学生的口语交往能力的保证。

要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中,教师可以每天抽查部分学生的背书情况,并就其流利程度和语音语调给一个档次,记录下来,每个月给予公布和奖励,以起到激励作用。

同时我们要抓住这个有利契机,培养学生的自信心。 二、在课堂上创造说英语的环境 (一)课前五分钟的口语训练,促进学生口语的提高 每天学生轮流值日,从而获得均等的机会来训练口语,时间2-3分钟,内容由学生根据自己的水平自由选择,可由浅到深、由易到难。

可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后,必须给下面的同学提两个问题让他们回答,这样就可以达到共同提高的目的,同时也要给该生一个口语分数,并且记录在册。

这是巩固知识和形成口语能力的有效途径,在不知不觉中让学生得到锻炼,既增强学生学习兴趣,又培养了自信心,给每一个学生展示口语的机会和平台,让他们体验成功的乐趣。 (二)以小组为学习单位,互相帮助,共同提高 每个学习小组4-6人,注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配,课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等,这样可以使每个学生都有口语实践的机会,同时优等生可以在小组内起到带动作用,收到一举两得的效果。

小组讨论完之后,还要挑选几组当堂表演或对话,并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜,学生在上新课之前会自觉预习,这样一来学生的预习习惯得以养成,真是一举多得! (三)鼓励学生抬头说英语,大胆展现自己 无论是阅读课还是对话课,教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。

当学生急于说出内心想法的时候,一定要鼓励学生抬头说英语,目视对话者,以示真诚和专注,然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间,暗合了口语习得的规律。

在阅读和模仿之后,有了一定的语言输入,然后抬头,重新理顺结构,排列词组,以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句,还可能犯一些语法错误,但是这已经不重要了,重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。

这个内化的过程至关重要,因为它不仅考验了学生的记忆,更重要的是,他们开始尝试着创造性地运用语言,组织句子,而非简单地朗读或背诵。抬头说英语,使消极的语言接受转为主动的输出,完成了一个巧妙的过渡。

(四)开动脑筋,营造活跃的课堂氛围 教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围,让学生大胆、主动发表意见,这是培养学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用,培养思维能力及创新意识,实现知识从不会—学会—会用的转化,让学生积极参与,在练习中发现问题,解决问题,从而体会成功的乐趣。

课堂上的口语训练形式是多样的:按人数可以分为单人的、双人的、小组的,按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,刺激他们用英语表达思想的愿望,从而达到从知识向能力转化的目的。

三、注重课外活动的开展,加强口语实践 开展多种形式的课外活动,是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。

因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的,实践证明以下几种形式是行之有效的。 (一)英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛 “竞赛是激发学习积极性的有效手段”,在教单词拼写过程中,我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性,使枯燥的单词记忆变得有趣起来,如单词接龙比赛:move→earn→neighbor→right…看谁接的龙最长。

总之通过各种形式的竞赛活动,目的就是有效地调动学生的学习积极性,从而提高英语口语交际能力。我们学校每学期都举办一次竞赛,如英语朗读比赛、演讲比赛等,参加人数不限,可自愿报名,并组织学生和教师当评委进行评分。

这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。 (二)英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演 初中学生大多数有着极强的表现欲。

在整个节目的演练过程中,既锻炼了他们的口语表达能力,又培养了他们的组织能力,为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。表演之后,要对过程进行评价,可以请同学们评出“最佳编导”“最具英语潜质奖”“最佳女主角”“最佳男主角”“最佳歌手”等。

我校每年的英语艺术节活动,都要涌现一批优秀的口语和表演人才,我们对这些学生发放荣誉证书,全校学生对这个活动的关注程度不亚于明星演唱会。活动的开展极大地调动了学生学习英语的热情。

(三)英。

演讲比赛培养学生的什么力

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